近日，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院黨委書(shū)記劉星喜、副院長(zhǎng)鄭榮泉等骨干教授一行五人，前來(lái)“雙童”進(jìn)行深度參訪，并聘任“雙童”董事長(zhǎng)樓仲平擔(dān)任學(xué)院的兼職教授。
浙江師范大學(xué)行知學(xué)院劉書(shū)記然而不少網(wǎng)友卻對(duì)此表示質(zhì)疑！小學(xué)文憑、14歲就跟隨父親雞毛換糖、極其草根的賣(mài)貨郎樓仲平，為何能擔(dān)任大學(xué)的兼職教授？這背后實(shí)際上是其長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年孤獨(dú)的知識(shí)積累！下面，吸管妞就和大家分享一下樓仲平的逆襲成長(zhǎng)之路吧！
1998年，創(chuàng)業(yè)四年后的樓仲平完成了財(cái)富和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的原始積累，不用再為衣食而憂，但停不下來(lái)的樓仲平深刻意識(shí)到：雖然自己已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如果希望企業(yè)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，作為領(lǐng)頭人的他就需要對(duì)自己的知識(shí)積累進(jìn)行重構(gòu)。
幾十年來(lái)樓仲平收獲豐富的實(shí)踐積累于是1998年，樓仲平報(bào)名參加了當(dāng)時(shí)杭州大學(xué)義烏分部舉辦的廠長(zhǎng)經(jīng)理人研修班。在這三年共五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樓仲平沉下心來(lái)，拿起書(shū)本，潛心學(xué)習(xí)，積累了不少管理理念和管理知識(shí)。1998年樓仲平前往浙江大學(xué)潛心學(xué)習(xí)幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，徹底重塑了他的知識(shí)體系，完善了他的理論認(rèn)知架構(gòu)。而在畢業(yè)之時(shí)，杭州大學(xué)與浙江大學(xué)兼并，樓仲平拿到了浙江大學(xué)的學(xué)歷文憑，成為了浙大的校友。樓仲平在浙江大學(xué)公共管理學(xué)院上課在這“二次知識(shí)重構(gòu)”期間，樓仲平逐漸意識(shí)到自己需要脫離原來(lái)圈子，努力向知識(shí)界和學(xué)術(shù)界靠攏，從而獲得經(jīng)驗(yàn)之外的知識(shí)，看到感官之外的原理和邏輯，才能讓這根世界上最難做的吸管得以有尊嚴(yán)的生存和發(fā)展！
1999年樓仲平在浙江大學(xué)公共管理學(xué)院樓仲平利用碎片化時(shí)間的自學(xué)旅途
在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，許多人都抵擋不住智能手機(jī)給我們帶來(lái)的誘惑，包括樓仲平也是一個(gè)十足的“手機(jī)控”，各種App、新媒體平臺(tái)玩的十分溜！而不同于現(xiàn)在的很多人的是，這么多年，他始終保持著閱讀的習(xí)慣。
“這么多年到底是什么原因讓他一直保持閱讀？”
樓仲平回答道：由于許多人容易狂妄自大，自以為是，覺(jué)得自己無(wú)所不知，因此被限制在自己禁錮的思維牢籠當(dāng)中。而一個(gè)人真正認(rèn)知到知識(shí)的海洋，在知識(shí)通道當(dāng)中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)：人類之渺小，自己之渺小，是何其之小。
樓仲平辦公室的書(shū)架上擺滿了他看過(guò)的書(shū)籍“我創(chuàng)業(yè)之前看書(shū)其實(shí)沒(méi)有那么多，到了創(chuàng)業(yè)之后看的書(shū)就越來(lái)越多。”在這個(gè)過(guò)程中，樓仲平越來(lái)越能感受到書(shū)本帶給自己提升和成長(zhǎng)，通過(guò)讀書(shū)得到的成長(zhǎng)也是最快的。樓仲平看過(guò)的書(shū)滿滿的閱讀痕跡
曾經(jīng)“雙童”樓仲平受深圳智和匯邀請(qǐng)前往深圳出差，機(jī)場(chǎng)候機(jī)過(guò)程中，登機(jī)時(shí)間由于天氣的原因一而再的延遲，延誤了將近兩個(gè)多小時(shí)，許多人也流露出些許的不耐煩，但樓仲平依舊不急不躁的繼續(xù)閱讀。伴隨著不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，樓仲平近些年來(lái)的生活方式也是十分“孤獨(dú)”的。當(dāng)很多創(chuàng)業(yè)者還整天忙于趕圈子，忙于追隨潮流時(shí)，樓仲平選擇放棄社會(huì)的諸多誘惑，離開(kāi)更多的掙錢(qián)門(mén)道，遠(yuǎn)離更多的“孤朋酒友"，讓自己安靜下來(lái)，從而沉下心來(lái)思考閱讀。至此，他遠(yuǎn)離了社會(huì)主流，脫離了各種圈子，不沽名釣譽(yù)，理解“舍得”、懂得“放棄”，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，享受寂寞，從而給自己創(chuàng)造出更多的時(shí)間、空間和自由！2015年，因生產(chǎn)要素成本不斷增加，以及經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)訴求不斷加大，樓仲平深感“雙童”原有的經(jīng)營(yíng)模式已很難再形成突破，亟需一次徹底的組織變革來(lái)打開(kāi)吸管的天花板。為此，樓仲平輾轉(zhuǎn)各地學(xué)習(xí)股改、自主經(jīng)營(yíng)和阿米巴模式等課程，開(kāi)始了更加迅猛和快速的迭代成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)后，樓仲平將學(xué)習(xí)到的理念知識(shí)應(yīng)用到“雙童”的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，組合出了適合企業(yè)發(fā)展的自組織創(chuàng)業(yè)裂變模式。
“雙童自組織創(chuàng)業(yè)矩陣”結(jié)構(gòu)圖
與此同時(shí)，樓仲平也深刻意識(shí)到，科學(xué)管理對(duì)于今天的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，而義烏的創(chuàng)業(yè)者們卻沒(méi)有一個(gè)極好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
考慮到義烏創(chuàng)業(yè)者的這一需求，雙童與義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入合作，成立“義烏工商學(xué)院雙童商學(xué)院”。樓仲平還因此總結(jié)形成了自己的一套經(jīng)營(yíng)課件，讓義烏創(chuàng)業(yè)者能在家門(mén)口就學(xué)習(xí)到一流的企業(yè)管理課程。
樓仲平在雙童商學(xué)院課程分享照片
不僅如此，多年的學(xué)習(xí)積累，更是讓樓仲平成為了十多所高校的客座教授和兼職教授，幾乎每周都會(huì)受到各大院校邀請(qǐng)分享自身的經(jīng)營(yíng)理念。
樓仲平受邀給北大學(xué)子們分享組織變革課程
被問(wèn)到為什么會(huì)這么樂(lè)意去做課程分享時(shí)，樓仲平回答：“我通過(guò)不斷的分享和寫(xiě)課件鍛煉自己，嘗試新的突破，挑戰(zhàn)新的東西，永遠(yuǎn)將自己定位在25歲，不斷學(xué)習(xí)去認(rèn)知新的世界，去擁抱這個(gè)高速變化的世界！”通過(guò)自學(xué)和堅(jiān)定的閱讀，樓仲平一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，改變了自己的世界觀，之后再去引導(dǎo)推動(dòng)“雙童”的組織改變，他坦言：如果沒(méi)有這樣無(wú)止境的學(xué)習(xí)，將沒(méi)有今天的“雙童”。正因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的重視和不斷的堅(jiān)持，才促成了今天的“草根教授”樓仲平。
